La descentralización financiera y el modelo de gestión pública en los niveles de educación preescolar, básica y media : análisis de los colegios oficiales Bogotá como unidades administrativas en el periodo comprendido entre 2012 y 2015

El documento hace un análisis de la descentralización financiera en la educación pública en Colombia para los niveles de preescolar, básica y media, como el análisis de las prácticas administrativas en los colegios oficiales de acuerdo al modelo de la Nueva Gestión Pública y sus enfoques; para lo cual, hace la indagación de los colegios oficiales de Bogotá en el periodo comprendido entre 2012 y 2015, donde se menciona la relación de los colegios en convenio y colegios contratados por el distrito para la administración de la educación, en comparación a los administrados por el distrito donde el rector es el gerente educativo y la Secretaría de Educación como organización a cargo de la ejecución del presupuesto, de dar orientaciones y formular políticas sobre el sector.The document makes an analysis of the financial decentralization in public education in Colombia for the preschool, basic and middle levels, such as the analysis of administrative practices in official schools according to the New Public Management model and its approaches; for which, it makes the investigation of the official schools of Bogota in the period between 2012 and 2015, where the relation of the schools in agreement and schools hired by the district for the administration of education is mentioned, in comparison to the administered ones by the district where the rector is the educational manager and the Ministry of Education as the organization in charge of executing the budget, giving guidelines and formulating policies on the sector.Magíster en Política SocialMaestrí

Implementación de la jornada única en Bogotá

El debate sobre la manera de avanzar en términos de mejoramiento de la calidad educativa se ilustra mediante el estudio del caso de la jornada única en Bogotá. El estudio abarca dos administraciones ("Bogotá Humana" y "Bogotá Mejor para Todos") con narrativas políticas distintas pero que coinciden en llevar a cabo la ampliación del tiempo escolar como camino. El caso permite analizar la distancia entre el objetivo y la ejecución de políticas públicas en entornos de gobernanza propios de la gestión pública, donde la exigencia que suponen las condiciones pone a prueba al gerente público a nivel técnico y político. Del caso se plantean preguntas como: ¿qué hace que la jornada única sea una estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa?, ¿hasta qué punto puede la decisión del gerente público y los recursos, ser suficientes para la ejecución de políticas?.The debate about the way to move forward in terms of educational quality improvement is illustrated by the full-time school journey study case in Bogotá that covers the time between two administrations ("Bogotá Humana" and "Bogotá Mejor para Todos"), each one with distinct view but with a coincidence in accomplish the extension of school journey time as the best way. The case allows us to analyze the distance between the objective and the execution of public policies in environments typical of public management, where the compliance of the conditions is a test to the public management as a technical and political level. About the case generates the following questions: ¿What makes that full-time school journey will be a strategy that allow to improve the educational quality? ¿How far a decision take by a public manager and the resources be enough for execute it?"Magíster en Gestión PúblicaMaestrí